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  • 中美高考化学之比较

    (发布人: 发布时间:10-04-13 14:39 点击量:2146)

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    文章摘要:,化外之民棋输先著摆事实,我怎能弃道任术首笔。

    中美高考化学之比较

    ——ACT考试之我见

    在快乐玩耍中学习——黄炳金老师对ACT考试的看法

     

    注:黄炳金老师,现金赌钱开户:中学高级化学教师,厦门市高三市质检化学命题小组成员,长期从事高三化学教学,有多本著作。

    拿到ACT科学考试的试题,我的第一感觉就是:美国的高考与中国高考截然不同,它不重视学科的基础知厚实与否,强调的是学生的观察分析归纳能力,重视的是科学素养的培养形成。与之所对应的中学教学,必然是放手发动学生,让学生在快乐玩耍中学习。具体而言,ACT的科学考试有以下特点。

    1.注重多学科的综合

    ACT的科学考试,主要包括了物理、化学、生物、地理四科的内容。它不仅比我国高考理综在内容上要广泛,而且注重多学科的交叉、渗透、综合。

    我国的理综高考,名为理综,其实只是物理、化学、生物三科的拼盘,过多地强调了三科各自的知识体系,没有对三科交叉知识的考核,甚至连各科的考分比值都已经固定。相较而言,ACT科学考试,体现了一个理念:科学素养没有界限。在这里,地理知识、生物知识、物理知识、化学知识都能有机地融合在一起,综合用在实验中探究。

    以这次考试的第五篇实验为例。这就是化学与物理知识相互揉合从而解决生活中问题的应用题。这是一个要测得八种不同物质的珠子密度的实验,需要运用物理学上比重的知识,通过珠子在不同密度的溶液中沉浮的对比实验,从而间接地测得珠子密度。虽然该实验中没有涉及化学变化,但在配比不同密度的溶液时,要求学生对化学物质的物理性质有较多了解,否则学生就不可能知道为什么要选用乙醇和碘化钾而不是蔗糖和盐来配比溶液。在介绍的八种不同物质中,也借用了不少化学物质名称。如果平时了解这些物质,在分析实验结果时就会少一份陌生感。

    现代科学上的很多创造发明已经证明,知识越博越杂,潜在的创造力就越丰富。无数的进步是源于创造者在不同的领域都拥有丰富的经验。当今不少新兴科学都是多学科交融的结果。所以,ACT 科学考试注重多学科综合是值得我们借鉴的地方。

    2.重视实验体系,弱化系统知识

    ACT的科学考试重在对实验全过程的考查,弱化单科系统知识的考查。每一节考题,都给出了特定的实验背景材料。这些材料介绍了完整的实验操作,包括实验目的、实验材料、实验方法、实验步骤、数据采集等,在问题环节还进一步指导学生学会对数据的分析归纳总结。但对化学现象、化学性质、化学反应方程式等内容涉及较少。

    而中国的高考化学,虽然也有不少的实验题,但这些实验题只是截取了实验研究的某个环节,深挖下去,依然在探讨物质的化学性质、现象等,依然是重在考查化学学科的系统知识。中国的化学高考模式,是用来检测考生对未来从事相关专业的基础知识的掌握程度,要求学生能用化学的语言来思考化学问题。这注定了考生要有厚实的系统的化学知识才能在考试中所向披靡,这也决定了中学教学阶段要重视知识的系统记忆,要强化双基,学生需要去背很多的东西。

    3.强调实际动手能力,探究能力

    如上文所述,ACT科学考试都是建立在完整的实验基础上的。在整个实验过程中,实验器材的准备、实验步骤的操作、实验数据的采集等,都要求学生具有较强的实际动手能力。针对以上实验环节的设问,要求考生思考为什么采用这些方法,并对得到的数据分析归纳,做出一定的结论,这就是对学生探究能力的考查。

    这一考试形式就如一根指挥棒,能让中学教学更多地关注学生的动手实践能力和探究能力,老师能不拘泥于某一特定的知识体系,而注重去启迪学生用心观察周边生活,指导学生用实验来解答生活中的疑问。学生少了沉重的课业负担,能够快乐地玩耍,并在玩耍中多了对生活的观察思考,从而有了解决问题的想法。当他们把想法付诸实验来求证验证时,必定就增强了动手的能力。

    可以说,对有探究精神的学生,经常进行这种实验操作设计,自然就形成了分析、比较、判断的能力,形成了较好的科学素养,从而就能在这类考试选拔中技高一筹,在未来的学习工作中获胜。

    ACT的科学考试,给我国中学教育提供了新的思路。我国的中学教育注重基础,注重理论传授,这有积极的意义;但还应该给创新探究留一定的空间。目前我国不少中学生存在厌学情绪,不是因为他们懒惰不上进,而是因为现有一些僵化的教育体系束缚了他们的创造天分。而就这套ACT科学考题而言,能够较好地激发学生的学习热情;相信具备初中三年级知识的学生,只要进行一两个月的针对性训练,就能取得较好的成绩(卷面上的和未来探究上的)。作为老师,我们应该反思我们的教学,不能让祖国的花朵过早地凋谢淹没在题海战术中。

    中国人不是不聪明,古往今来,在众多领域,我们都证明了中国人的伟大。但在科学研究领域,我们真的迫切需要具有创新意识、实践能力的人才,这也就要求在一定程度上变革某些僵化的教育环节。正如江泽民同志所说,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力!”我期待着中国未来一代的崛起!

     

     

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